教案是什么？教案是教师备课结果的主要呈现形式，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。教案是教学设计的呈现形式，而教学设计是形成教案的一个“系统化”过程。
1、教案的地位及作用
(1)教案的地位
①教案是实现教材及课标要求向课堂教学过渡的必经环节。
②教案实质上是教师为实施课堂教学而作出的具体行动计划或教学方案。③教案是教师发挥主导作用的主要表现。
(2)教案的作用
教案的核心作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是教学的规划蓝图。此外，还有三个附带性作用：
①备忘录作用。这是由文字载体保存的可供随时提取或查阅的结果信息。
②资料库作用。教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，是一座宝库。
③课题源作用。优秀的、成熟的教师应是有一定研究兴趣和研究能力的人，而教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会往往成为这些教师选择研究课题的源泉。
2、教案的主要内容与要求
(1)教学目标——全面具体;
(2)教学重点——定位准确;
(3)教具学具——实用必需;
(4)学情分析——切中要害;
(5)教学过程——突出活动;
(6)练习设计——务实灵活;
(7)板书设计——美观助学;
(8)教学反思——有利成长。
3、教案设计的步骤
(1)教学目标设计
①确定教学目标的一般程序教学目标的确定是一个复杂的过程，一般要经历以下步骤：
a.明确教育目的和培养目标;
b.根据教学目标的三个基本来源，即学生的需要和兴趣、当代社会活动的需要、学科的发展，提出尝试性的、一般性的教学目标;
c.确定教学目标的形式;
d.以教育哲学和学习理论等为依据，对第三个步骤得出的教学目标进行精选和加工。
②教学目标的表述
a.行为主体是学生;
b.恰当的行为动词;
c.明确的行为条件;
d.指明表现程度。
(2)教学内容设计
①确定教学内容的范围
确定教学内容的范围就是确定单元或课时教学涉及的教学内容，包括基本的事实、概念、定理、方法和知识点等。通常是先对教学中的有关信息进行归类，把实现教学目标所需学习的知识归纳成若干方面，进而确定教学内容的范围。
②梳理教学内容之间的关系
根据学科的知识体系与内在逻辑结构，遵循由整体到部分、由一般到个别、由简单到复杂的顺序，对知识点进行分析，使教学内容具有一定的系统性或整体性。
③确定教学重点、难点、关键点
教学重点是指对全体学生学习和理解起重要作用的部分。教学难点是指大部分学生难以理解掌握、运用的知识，复杂的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起来有困难的部分。教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，还要考虑教学内容和学生实际。
④确定教学内容的顺序
在确定教学内容以后，就需要考虑采用什么样的顺序来呈现教学内容了。从逻辑结构考虑，一般采用归纳式和演绎式两种方式。归纳式即先呈现事实、分析事实并提取某些结论，从个别结论中抽取共同的本质特征，最后归纳得出具有一般意义的结论。
(3)教学组织形式与课型
①教学组织形式
教学组织形式简称教学形式，即教学活动中教师与学生组合的结构形式。从学生的组合方式来看，教学组织形式有两种基本类型：个别教学与集体教学。其中，集体教学又可以划分为多种具体的教学组织形式，比如班级教学、分组教学、合班教学等。
②课型
a.新授课
新授课是教学中传授新知识的一种重要课型，其教学组织应把握以下主要环节：
第一，让学生明确本次课的教学目标并形成相应的心理定势，激发学生的学习动机;
第二，回顾学过的已有相关知识，为新知识找到生长点;
第三，自然地引出新教学内容;
第四，揭示新教学内容的重点、难点，并解决疑问;
第五，安排新学内容的迁移练习，要先易后难，先具体后抽象，先局部后综合;
第六，应及时给学生反馈和评价。
b.练习课
练习课是在学生理解并掌握了基本知识和基本技能的基础上，以学生的独立练习为主要形式的一种课型，其教学组织应把握以下方面：
第一，明确练习的内容、要求、重点、难点、疑点等，充分调动学生练习的热情。
第二，练习课应该有指导地进行练习，防止机械重复，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导可以简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，结合进行练习指导。
第三，对练习中发现的普遍性问题进行讲评，使学生进一步加深对所学知识的理解，提高认识水平。
c.复习课
复习课是巩固知识的一种重要课型，其教学组织应把握以下方面：
第一，同一材料以不同形式呈现，用不同例子讲解;
第二，复习时应提高针对性，着重在重点、难点及学生易出错处下工夫;
第三，复习时应对知识进行系统梳理，形成网络，加深学生对知识的认识与理解，注意引申迁移。
(4)组织教学过程
①确定教学事项
美国教育心理学家加涅指出教学过程包括引起学生注意、提出教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。
②教学方法的选择
教师必须按照一定的科学依据，综合考虑各种因素，选取适当的教学方法，并合理地进行组合，从而取得较好的教学效果。选择教学方法的依据有：教学目标、教学内容、学生实际特点、教师自身素质、教学环境。
③选择教学媒体
课堂教学媒体的使用应当具有突出教学重点、解决教学难点、提高学习兴趣的作用。此外，学生需要记忆较难内容时，或者感到理解困难时，教师都可以使用适当的媒体，把教学内容中抽象的东西形象化、具体化，帮助学生理解所学内容。
④控制教学环境
在进行教学设计时，教师应当了解和把握教学的物理环境，使人与客观环境相匹配;了解和把握师生关系，为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境;了解和把握问题行为，预测教学过程中或课堂内的偶发事件，以便在发生问题行为时，教师能够及时采取防范措施，妥善化解，维护教学秩序。
(5)板书设计
①板书设计的原则
a.科学性、目的性原则。板书是教学内容的提要，应当具备很强的科学性，体现教学目标的要求。
b.准确性、实用性原则。板书设计要紧扣教材，帮助学生理解问题，建构新的知识体系。
c.启发性、直观性原则。板书不是简单的知识再现，而是具有“蕴意”与“形象”的双重作用力。言简意赅、图文并茂的板书能够帮助学生更好地理解、掌握知识。
d.精要性、过程性原则。对于板书的设计，教师要了然于心，用意明确，字眼精炼，重点难点突出，学生一看就产生感悟，达到举一反三的效果。
②板书的类型
板书的形式有提纲式、表格式、图表式、练习式、综合式等。教师应根据教学目的、内容、课文内容、学生情况、教师自身情况等，以恰当的形式设计板书。
