什么是情境教学法？情境教学是指教师在现代教学理论指导下，根据教学需要，通过创设与教材内容和课堂环境相符合的、具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景开展教学活动。
一、教学情境创设的原则
1、形象性
形象性是创设教学情境要遵循的首要原则。心理学研究证明，形象愈是鲜明、具体、活泼，就愈能缩短感知的时间，引起联想、想象，激发学生认知的兴趣，提高效率。
2、蕴理性
教师应当根据教学目标与内容的需要，有的放矢地选取情境材料，不能创设空洞、花哨的教学情境。教学情境应当蕴含一定的道理，具有艺术的感染力，也需要有哲理的启迪性。
3、含情性
含情性是情境的核心。教师创设的情境要有真情实感，从而调动学生参与认知活动的积极性与主动性。
要使情境具有含情性，应当注意做到创设的情境具有深广的意境;从学生学习需要出发，做到知情统一;具有教学隐喻，使学生情不自禁地投入学习活动中，产生潜移默化的作用。
4、合理性
不同年龄阶段的学生具有不同的身心发展状况，教师要根据实际情况选择不同的情境教学的方式方法，使学生弄得懂、想得到、学得会。教师要合理利用教材，以学生的情感发展为依据，注重学生情感的投入。
二、教学情境创设的基本方法
1、用言语描绘情境
教师的课堂教学言语不仅是实现教学目标的重要手段，也是实现教学任务的有效工具。用形象化的言语描绘情境，可以激发学生的想象，使学生身临其境，为学生创造一个良好的语言情境。
2、以直观展示情境
直观展示情境有利于渲染课堂气氛，开拓学生视野，引起学生情感的共鸣。直观展示情境的方法有两种：①通过现代教育技术，特别是借助多媒体技术来实现情境的直观性;②通过其他实物及教学活动来营造直观的情境。
3、用音乐渲染情境
用音乐渲染情境可以使学生体验音乐的美妙，体会演奏者的情绪情感。选用恰当的音乐，配合文本的学习，可以营造特定的情境氛围，唤起学生情感的共鸣，拓展联想和想象的空间。
4、用角色扮演制造情境
情境教学非常重视学生主动参与教育、教学过程，使教育教学活动成为学生的内在需求，而不是纯粹的外部驱动。教师常常需要指导学生进行角色扮演来制造情境，使学生学得灵活、有趣、深刻、轻松。课堂角色扮演可以分为声音扮演、神态扮演、动作扮演三大类，便于学生接受掌握，也便于课堂使用。
5、用问题创设情境
教师根据教材内容及教学目标与要求，有计划、有层次地设计一系列问题，以此创设课堂情境，把学生引入一种与问题有关的情境中，在学生的心理上造成某种悬念，激发起学生浓厚的求知欲，促使他们去发现、思考、探究和解决问题。
6、用讨论激发情境
课堂讨论是课堂教学活动最重要的形式，在教师的指导和组织下，学生开展各种规模的课堂讨论，有利于发挥学生的主体作用，营造课堂情境，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高课堂教学质量。
