托福听力考试详细介绍，听力部分测试考生理解口语的能力。在学术环境中，考生必须能够听懂讲座和谈话。
一、听力能力要求
学术听力通常出于下述三个目的之一：
为基本理解而听
●理解主题思想、重要观点以及与主题思想有关的重要细节(没有必要理解所有的细节)
为语用理解而听
●识别说话者的态度和确定程度
●识别说话者讲述内容的功能或目的
衔接和综合信息
●识别听力信息的结构
●理解材料观点之间的关系(例如，比较/对比、原因/结果或者程序步骤)
●根据听力材料中暗示的信息，作出推论并得出结论
●衔接对话和讲座中的信息片段
●识别讲座和对话中的主题转换(例如，话题转换和插入语)，识别讲座中的引论和结论
二、考试说明
托福考试中的听力材料包括学术讲座和长对话，其语调听起来非常自然。在整个听力测试过程中，考生可以做笔记。
1、听力考试形式
2、听力材料
托福听力材料分为对话和讲座两类。两者都来源于北美校园的真实场景。
每个讲座或对话长度为3~6分钟，采用真实的学术语言。例如：在讲座中，教授可能会偶尔说些题外话，与学生互动。教授也可能旁征博引，抑或就问题的某一点进行深入挖掘。
对话中，可能会出现诸如口误、自我纠正、重复等现实中的口语现象。托福听力材料的录制者在忠实原文的基础上会尽量使用自己的讲话方式(例如停顿、迟疑)。在听对话和讲座时，考生应该学会做笔记。听力材料并不旨在考查考生的记忆能力。
(1)对话
对话发生的两个场景：
●办公室
●学生服务
对话都极具北美大学校园生活的特色。第一个场景发生在学校办公室里。对话可能涉及学术内容或者与课程要求有关，例如：在教授的办公室，一个学生请求推迟交作业(非学术类对话)或者一个学生请求教授解释讲座中提到的内容(学术类对话)。第二个场景是关于学生服务的对话。对话一般发生在大学校园中，通常是非学术性的内容，例如学生询问关于住宿费用方面或课程注册方面的信息。每个对话后会有5个问题。
(2)讲座
托福听力考试中的讲座一般来源于老师的课堂授课。讲座节选可能只是教授的讲授，或是学生的提问，抑或是老师向学生提问并且请一位学生回答。每个讲座时长约为5分钟，其后会有6个相关问题。考试时伴随讲座一起出现在屏幕上的图片将有助于考生了解到底是一个人还是几个人在讲话。
讲座内容涉及各学科的入门级知识。话题涉猎广泛，考生无须对材料所涉及的领域有任何预先的了解。考生回答问题所需要的全部信息都在讲座中给出。以下列表为考生提供了在听力部分会出现的典型话题。大体上，这些话题可被分为四大类：
3、听力考试题型
托福听力的大部分题目，不管是对话还是讲座，都是以传统的四选一的选择题为主。除此之外，还包括其他新增题型：
●多项选择题(例如从4个选项中有2个正确答案，或者从5个选项中有3个正确答案)
●排序题
●搭配题(将表格中各项与其所属类别进行搭配)
有些题目会回放讲座或对话的一部分录音，然后考生将根据所听内容回答一道选择题。
在听力部分有8种题型，可分为以下3大类别：
以下部分将对这几种题型逐一解释，包括题型识别、例子说明以及每种听力题型的回答技巧等。
(1)基本理解题
托福将采用以下三种方式考查考生对听力材料的基本理解：内容主旨题、目的主旨题和细节题。
①内容主旨题
内容主旨题要求考生理解讲座或对话的主旨大意。材料有时会明确提出主旨，有时则会很含蓄。内容主旨题会要求考生对所听到的信息进行归纳总结。
如何辨认内容主旨题：
内容主旨题的典型问法如下：
●What problem does the man have?
●What are the speakers mainly discussing?
●What is the main topic of the lecture?
●What is the lecture mainly about?
●What aspect of X does the professor mainly discuss?
答题小贴士：
●内容主旨题考查的是讲座或对话的总体内容。排除那些只涉及局部听力材料的选项。
●利用笔记。根据手中的笔记，确定与笔记的细节最为贴切的主题，选择与这个主题最接近的选项。
②目的主旨题
有些主旨题考查的是对话或讲座的目的而非内容。此类问题较有可能出现在对话中，但偶尔也会出现在讲座中。
如何辨认目的主旨题：
目的主旨题的典型问法如下：
●Why does the student visit the professor?
●Why does the student visit the registrar’s office?
●Why did the professor ask to see the student?
●Why does the professor explain X?
答题小贴士：
●学生去办公室找教授可以出于各种目的，包括教授邀请学生来办公室讨论其作业的完成情况等。回答目的主旨题时，考生应在自己的笔记中找寻信息以明确学生去找教授的最初目的是什么。
●对话的目的并不总是跟对话的主要内容相关。例如，学生可能抱着询问评分政策的目的去拜访教授，在回答完学生的问题之后，教授也许会顺便问学生研究项目的进展情况，之后的对话内容就会与这个项目相关了。
●在学生服务的对话中，学生经常试图解决一个问题。理解学生的问题所在及其解决办法将有助于考生回答目的主旨题。
③细节题
细节题要求考生听懂并记住讲座或对话中明晰的细节或事实。通常这些细节通过为文章提供解释、例子或其他支持内容与对话或讲座的主旨联系起来，其联系可能是直接的也可能是间接的。在有些情况下，听力材料中出现了一些与主题不甚相关的内容，可能会考查考生此部分的细节。
如何辨认细节题：
细节题的典型问法如下：
●According to the professor, what is one way that X can affect Y?
●What is X?
●What resulted from the invention of the X?
●According to the professor, what is the main problem with the X theory?
答题小贴士：
●回答问题时参看笔记。题目不会考查考生一些小的细节。笔记内容应该包括对话或讲座中的重要细节。
●不要仅仅因为某个选项中含有讲座或对话中的几个原词就将其认定为正确选项。错误选项经常含有听力材料中的单词或词组。
●如果无法确定正确选项，就选择一个与讲座或对话的主题最符合的选项。
(2)情景理解题
情景理解题考查考生对英语口语的理解能力，要求考生听出话中隐含的意思。一般来说，这种问题考查考生对某一句话的作用或说话人的立场或态度的理解程度。在大多数情况下，情景理解题所考查的内容是在对话或讲座材料中说话者并没有直接阐明的话语目的或立场。此时，说话人的字面意思与实际意思之间就有了差异。
情景理解题通常会让考生重听听力材料的一小部分内容，其目的在于使考生的注意力能够集中在材料中与此题相关的信息上。情景理解题有两种形式：句子功能题和说话人态度题。
④句子功能题
情景理解题的第一种题型是句子功能题，其主要目的是测试考生是否理解某一句话的功能。考生通常会在重听讲座或对话的一部分后回答此类题目。
如何辨认细节题：
句子功能题的典型问法如下：
●What does the professor imply when he says this?
●Why does the student say this?
●What does the professor mean when she says this?
答题小贴士：
●记住：说话人的字面意思可能与其真实意图不符。
⑤说话人态度题
情景理解题的第二种题型是说话人态度题，其主要目的是考查考生是否能听出说话人的态度或观点。考生也许会被问及关于说话人的感受、喜恶或者感到焦虑或快乐的原因。
同时考生还会被问及关于说话人的把握性的问题：说话人是在引用事实还是在表述观点?材料中所陈述的事实是被广为接受的还是仍有争议的?有时，题目会考查考生发现并理解反语的能力。
当说话人要表达的意思跟其实际所说的内容相反时，那么他/她就是在说反语，考生必须从上下文提供的线索和说话人的语气中推断出反语背后的真正含义。
如何辨认说话人态度题：
说话人态度题的典型问法如下：
●What can be inferred about the student?
●What is the professor’s attitude toward X?
●What is the professor’s opinion of X?
●What can be inferred about the student when she says this?(replay)
●What does the woman mean when she says this?(replay)
答题小贴士：
●学会关注说话人的语气：说话人听起来是愧疚的、困惑的、还是充满热情的?说话人的语气可以帮助考生回答此类问题。
(3)整合信息题
整合信息题要求考生将讲座或对话中的信息相互联系起来。此题主要考查考生将讲座或对话中的不同部分作出整合、进行推断，以及得出结论、归纳总结、进行预测的能力。为了选出正确的答案，考生需要能够识别并解释材料中观点和细之间的联系。而材料则或是明确指出或是含蓄地暗示了这种联系。
整合信息题有三种类型。
⑥组织结构题
组织结构题要求考生把握整个讲座的结构，或者听力材料中两个部分之间的关系。有些组织结构题会考查考生对某一句话在上下文中的功能的理解能力。这些功能包括：转换话题、连接主题和分论点、提供引言或结论、举例子、谈论无关内容甚至开玩笑。
如何辨认组织结构题：
组织结构题的典型问法如下：
●How does the professor organize the information about X?
●How is the discussion organized?
●Why does the professor discuss X?
●Why does the professor mention X?
答题小贴士：
●相对与对话而言，更有可能在讲座之后考查整篇文章的组织结构。可参看笔记来回答这些问题。教授不会一开始就采用时间顺序、由易到难的顺序或其他明显的顺序来进行讲座。
●注意教授所作的比较。当教授提到一些看似离题的内容时，考生要明确教授想要表达的究竟是什么。
⑦.连接内容题
连接内容题考查考生对讲座中各观点之间的关系的理解能力。这些关系有可能被明确指出或需要考生根据所听到的材料进行推测。
连接内容题可能会要求考生使用与原文不同的方式来组织信息。可能要求考生认清比较关系、因果关系或反对/赞同关系。另外，也可能要求考生对事物分门别类，弄清事件的顺序或事物发展过程中的步骤，或从某一角度说明事物之间的具体关系。
如何辨认连接内容题：
●What is the likely outcome of doing procedure X before procedure Y?
●What can be inferred about X?
●What does the professor imply about X?
答题小贴士：
●填表题或事件排序题可归为此类题型。考生在听书本所附的听力材料时，注意训练自己做笔记的方式。听清术语及其定义，并听清事件发展过程中的各个步骤有助于考生回答此类问题。
⑧推论题题
听力的最后一种题型是推论题。此时考生需要根据已经听到的内容得出结论。
如何辨认推论题：
推论题的典型问法如下：
●What does the professor imply about X?
●What will the student probably do next?
●What can be inferred about X?
●What does the professor imply when he says this?
答题小贴士：
●在有些情况下，能否正确回答此类问题取决于考生是否能利用讲座或对话中出现的细节得出结论。在另外一些情况下，教授可能会旁敲侧击地提到某些事实，而并不直接说明。在大多数情况下，正确答案往往使用了讲座或对话中未提到的词汇。
三、考试特点
●允许记笔记。考试结束后，出于安全考虑，在考生离开考试中心前，所有笔记将被收回并销毁。
●多项选择题旨在考查考生是否理解说话者的态度、确定程度或者说话的目的。这类题目要求考生倾听语调和其他提示性信息，并判断说话者如何看待所讨论的话题。
●有些题目会重新播放讲座或谈话中的某个部分。在重新播放听力材料的题目中，考生将再次听到谈话或讲座的某个部分，然后回答问题。
