托福口语考试详细介绍，考生应该能够在课堂内外成功地用英语与人交谈。口语部分考查考生在学术环境中有效交谈的能力。
一、口语能力要求
在课堂中，考生必须：
●回答问题
●与其他学生讨论学术问题
●对在课上阅读的教材和听到的内容进行综合与总结
●在讨论中表达自己对某个话题的观点
在课堂外，考生必须：
●参与日常交谈
●表达意见
●在书店、图书馆和住宿办公室等场合与人交流和沟通
二、考试说明
口语部分大约持续20分钟，共有6道试题，每道题有15~20秒的准备时间和45~60秒的答题时间。
●前两道题目是独立口语任务，题目内容涉及考生熟悉的话题。这两道题目要求考生依据自己的想法、观点和个人经历作答。但是，考生可利用与题目有关的任何想法、观点或经历来回答。
●另外四道题目是综合口语任务。回答这类问题时，考生必须综合利用多种语言技能。其中的两项任务要求考生首先读、听，然后联系阅读文章和听力材料中的信息用口语作答。另外两项任务要求考生先听，再进行口头回答。考生可以记笔记，并利用这些笔记回答口语问题。
与托福考试的其他测试部分一样，口语部分也通过计算机作答。在涉及听力的口语部分中，考生会在耳机中听到一段简短的文章或对话。在涉及阅读的口语部分中，考生会在耳机中听到一段简短的文章或对话。
在涉及阅读的口语部分中，考生会在屏幕上读到一段短文章。在整个口语考试中，考生可以记笔记，并在回答时作参考。
考生利用带有麦克风的头戴式耳机回答所有口语题目。考生对着麦克风讲话的声音将被录下来。回答经数码技术处理后被传送至ETS，然后由经过认证的评分人评分。
三、口语考试任务
1、独立口语：问题1和问题2
(1)问题1
在此项任务中，考生需要谈及自己所熟悉的人物、地点、物品或事件。答题时间为45秒，准备时间为15秒。此题的主题是不固定的，但是考生可以依据自己的个人经历或某个熟悉的话题来回答。例如，谈谈一个喜欢去的地方、生活中一件重要的事情、对自己产生过影响的人，或者一次愉快的活动。
答题小贴士：
●列出自己熟悉的话题，并根据它们进行练习。不妨从描绘一个熟悉的地方或是一段个人经历开始
▲注意：一定要对题目作出全面的回答，回答中既要包含细节描述或事例，又要给出理由。
●在描述的过程中，不要列举过多内容，否则会减少有限的作答时间。
●不要在考前死记硬背范文，尤其是那些从网上找到的。
(2)问题2
在第二道独立口语任务题中，考生将会在屏幕上看到两种有可能发生的行为、情景或观点。题目要求考生谈论更喜欢哪一种行为或情景，或是认为哪种观点更合理，作出选择后详细解释作出这种选择的原因。与第一题相同，考生也有15秒钟的准备时间和45秒钟的作答时间。
这道题目涉及的话题都是与学生的日常生活和兴趣爱好息息相关的，例如：在家学习好还是在图书馆学习好;学生在选择课程时应该广泛涉猎还是应该集中在某一个特定领域;一年级的大学生应该住在学校宿舍还是可以住在校外自己的公寓，等等。考生也可能看到对于一个熟悉的话题的两种截然不同的观点，如：电视对人类而言到底是利大于弊还是弊大于利——考生需要选择同意其中的一个观点。
在这道题目中，考生要说明自己的选择、喜好或者观点是什么，并解释原因，即：用理由、解释、细节或事例来支持自己的回答。一定要对问题的各个部分作出全面的回答，对自己的观点应十分清楚，并且一定要给出作出某个选择的理由。考生选择哪种行为、场景或观点都没关系，与第一题一样，回答没有“对”与“错”之分。
答题小贴士：
●一个非常好的训练方法就是自己陈述一个观点或一个偏好，然后给出清晰的理由和细节进行支持。
●学习并练习一些常用的表达观点的单词和短语，如：In my opinion...I believe...
●试着练习提出建议，并解释为什么。
2、综合读/听/说：问题3和问题4
(3)问题3
第三题是口语考试四道综合任务题中的第一道。在这道题中，考生会在电脑屏幕中读到一篇与校园生活话题相关的短文。考生会听到两个人谈论该话题，并且就短文中所提到的话题表达自己的观点。接着，考生要依据所读到的和所听到的内容回答一个问题。考生有60秒的时间作口头回答。这些话题涉及的领域一般包括大学里的政策、规定或办事程序，大学的计划，校园设施，以及校园内的生活质量等。
阅读材料的形式多种多样。例如：有可能是大学行政管理部门有关新的停车规则的布告;或是一封致校报编辑的信，写信者表达对学校限制在宿舍收听无线电广播这个新规定的看法;又或是一篇校报的文章，讨论修建新的足球场的提案。除了对提案进行描述以外，阅读材料中通常还会列举两条要么支持要么反对该提案的理由。阅读文章很简短，一般包含75~100个单词，考生会有足够的时间阅读文章。
在阅读材料之后的对话中，考生会听到一个或是两个说话者——通常是学生——谈论刚才读到的文章(或信件、布告)中的话题。如果对话中有两个说话者，其中之一通常会对相关话题持鲜明观点——要么赞成，要么反对——并且还会给出理由支持自己的观点。两人的讨论也十分简短，通常在60~80秒之间。
在读完材料并听完讨论后，考生将被问到一个与所读和所听内容有关的问题。例如：阅读材料是有关设立新的大学规章制度的，还有一段对话是一位教授和一名学生对这项新的规章制度的讨论。如果在这段对话中，学生认为该制度是不合理的，题目就会要求考生依据阅读和听力材料中的信息说明这名学生的观点是什么，以及他/她给出了什么理由来支持自己的观点。
在有些情况下，说话者会反对阅读材料中的某个立场，并且提供信息对材料中支持该立场的理由进行质疑。在其他一些情况下，说话者会赞成阅读材料中的立场，并提供信息予以支持。因此，在听对话的过程中，考生必须要明确说话者对于提案的观点，并且弄清楚说话者所说的话和从材料中所获取的信息之间的关系。
回答第三道题时，考生不但要明白题目要求做什么，也要明白题目不要求做什么。这类综合任务题并不需要考生说明自己的观点，而是要求考生陈述其中一个说话者的观点，并且总结说话者持该观点的理由。
考生将会有40~45秒钟的时间来阅读短文，阅读时间的长短取决于文章的长短，之后会听到一段讨论。然后，考生将会有30秒的时间进行准备和60秒的时间作答。和其他所有题目一样，考生可以在阅读和听材料的过程中做笔记，并且可在答题时进行参照。
答题小贴士：
●考生可以在托福考试的综合口语任务中就阅读和听力材料做笔记。
●尽量通过说话人的语调、重读和选词听出说话人的态度。
(4)问题4
第四题是综合口语任务的第二道题。在这道题中，考生需要先读一篇学术类短文，然后听一个教授有关此话题的讲座的节选。之后，考生需要根据听力和阅读材料答题，答题时间是60秒。
短文长度通常为75~100词。它会提供一些背景知识使考生能够理解接下来教授的讲座。短文对材料的处理一般比较笼统和抽象，而讲座通过扩展事例、举反例或运用短文中的概念，通常会更具体、更详细。回答这道题时，考生需要依据短文和讲座中的信息并且对其中的关键信息进行整合和表达。
答题小贴士：
●找一些自己感兴趣的听力和阅读材料。听力材料和阅读材料的观点可以相似也可以相反。在听和读的时候可以自己记笔记并且列出纲要。根据笔记和纲要对听力和阅读材料中的信息进行口头总结。尽量使用不同的单词和语法结构对所听到和读到的信息进行转述。
●阅读一篇短文，把文中的主要观点列成提纲。使用提纲对短文进行口头总结。然后，在提纲中加入细节，并再次口头总结。
3、综合听/说：问题5和问题6
(5)问题5
综合任务中的第五题和第六题不包含相关的阅读文章。在第五题中，考生会听到一个有关校园场景的对话，然后回答一个关于这个对话的问题。对话中两人通常会讨论一个问题并提出两个解决方案。问题可能与其中一个人相关，也有可能是他们两个人共同的问题。听力材料之后，考生通常需要简单描述对话中的问题，并针对对话中提到的解决方案表达自己的观点。考生有60秒的答题时间。第五题涉及的话题都是普通的日常情景对话或是学生在学校中可能遇到的问题。
第五题中典型的对话发生在学生之间、一个学生和一个教授或一个学生和一个学校管理人员之间(例如，教学助理、图书管理员或其他管理者，等等)。问题包括：安排上的冲突、不得已要请假、得不到想要的资料、学生选举、手头拮据，等等。在有些情况下，问题同时涉及对话中的两个人，他们必须想出一个共同的解决方案。在其他一些情况下，问题只与对话中的一方有关系，那么这一方将说出他/她的问题，另一个人或两人同时想出两个解决方案。
对话通常持续60~90秒。对话结束后的问题包含以下部分：首先要求考生描述对话中所讨论的问题，然后说出自己偏向哪一个解决方案(注意：不需要两个方案都讨论)，最后解释为什么偏向那个解决方案。考生解释自己偏向某个解决方案的原因时，可以引用对话中的信息，也可以加入自己的经历。注意，选择哪个方案并不重要，无所谓正确或错误。
答题小贴士：
●考生务必经常锻炼自己的英语对话技能。一种方法是参加一个英语俱乐部。如果当地没有类似的俱乐部，可以尝试自己创建，并邀请外教加入。
(6)问题6
综合问题的最后一题，即第六题，是学术类题目。在这个问题中，考生首先要听教授就某一个学术问题所作讲座的节选，然后考生需要就此节选的内容答题。答题时间为60秒。
与第四题(以及其他关于学术类内容的口语题)一样，话题内容涉及生命科学、社会科学、自然科学和人文科学。同样，考生无须对材料所涉及的领域有任何了解即可听懂讲座并且答题。
讲座时间大约为60~90秒，重点集中于某一个学术话题。通常教授开始会解释一个概念、强调一个问题或介绍一种现象，然后讨论它的几个重要方面或与其相关的观点。讲座中会有一些说明性的例子来解释或阐明主要的概念或问题。题目主要是要求考生使用讲座中的观点和例子来说明其中的主要概念和问题。
讲座可以关于程序、方法、理论、观点或现象——自然、社会或心理现象。如果讲座是关于一个程序，教授可能通过描述它的一些功能来解释这个程序。如果讲座是关于一个理论，教授可能通过描述它的运用来解释这个理论。如果该讲座是关于一个现象，教授可能通过解释它的原因和影响来描述这个现象。
讲座的内容还可能包括人类是如何学习的，其中心概念是当两个事件在人的大脑中发生联系的时候，学习过程就开始了。教授通过描写事件在大脑中联系的两种方法来说明这个问题。
题目会要求考生使用讲座中的观点和例子来说明事件联系的这些方式是怎样促成学习过程的。抑或是一个关于货币的讲座，教授会提出货币的两种不同定义并用例子来说明。考生需要使用讲座中的例子来解释这些定义。
讲座后的题目通常会要求考生使用讲座中的观点和例子来说明人类学习的方式或货币的定义。
